進入拼布大作品,除了表布的設計與製作外,另一層面要克服的是假縫與壓線。
學員普遍存有這種「大作品恐懼症」。
為了幫學員去除假縫與壓線恐懼症,教室推出單一特殊課程,小單位局部完成(同時拼接與壓線一氣呵成)再拼接成大作品。
今年以來,已開過2次課。
目前完成該作品的已有4位(約有200*200公分的大作品),其餘尚在努力中。
學過的每一位,我都期待能欣賞到你的作品。
2011年7月30日 星期六
mix T 展示說明
本科課程是藉著基本幾何圖形,學習認識與運用各種布的圖案及五顏六色的布。
有了這些基礎,我藉著mix T引導學員實務演練,從自己內在的發想點把它實物化的一個過程。
簡單的說是,以我的經驗將學員的「腦內想法」經過多次的修正機制,最終拼製成完整的作品之過程。
所以你能見到各式各樣風貌的mix T。
每一個都是屬於單一個人獨一的。
有了這種學習的認知,才能進階設計「樣本拼布」的大作品。
有了這些基礎,我藉著mix T引導學員實務演練,從自己內在的發想點把它實物化的一個過程。
簡單的說是,以我的經驗將學員的「腦內想法」經過多次的修正機制,最終拼製成完整的作品之過程。
所以你能見到各式各樣風貌的mix T。
每一個都是屬於單一個人獨一的。
有了這種學習的認知,才能進階設計「樣本拼布」的大作品。
2011年7月23日 星期六
2011年4月23日 星期六
【日記】看見
在你喜愛的領域,不斷的學習是多麼滿足與喜悅。
自1991藉著光喬推廣,實際著手縫製拼布,成為第一屆的種子,自己心中就是那麼清楚要這個東西。
隔兩年再取得永漢第一屆講師,1999年永漢第一屆指導員結業。在教學中,了解自己的不足。不曾間斷參與講習,把握每次美國和日本精選老師來台的機會。短時間裡,習得老師們的技藝精華。
在漫長的20年間,自己將所學一點一點地反芻,練習與揣摩,稍得些許的皮毛心得。
2010年底,機縫指導員訓練課程告一段落。指導員課程是培育自行設計完成作品的較高階訓練。在課堂間,學員們發想豐富,技術面純熟。
但!我發現,學員們的色彩與結構......。著實讓指導老師花非常大的力氣修正。
越是創意性高,越不需高超技術層面的作品,越是如此。
自1991藉著光喬推廣,實際著手縫製拼布,成為第一屆的種子,自己心中就是那麼清楚要這個東西。
隔兩年再取得永漢第一屆講師,1999年永漢第一屆指導員結業。在教學中,了解自己的不足。不曾間斷參與講習,把握每次美國和日本精選老師來台的機會。短時間裡,習得老師們的技藝精華。
在漫長的20年間,自己將所學一點一點地反芻,練習與揣摩,稍得些許的皮毛心得。
2010年底,機縫指導員訓練課程告一段落。指導員課程是培育自行設計完成作品的較高階訓練。在課堂間,學員們發想豐富,技術面純熟。
但!我發現,學員們的色彩與結構......。著實讓指導老師花非常大的力氣修正。
越是創意性高,越不需高超技術層面的作品,越是如此。
有感於指導員受訓過程中
寫於台中新社 沐心泉 4月3日
寫於台中新社 沐心泉 4月3日
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